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| Subject | [강의사례] 왜 영소설인가? |
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학회에서 발표할 토막글이다. 왜 영소설을 읽어야 하는지, 어떻게 영소설을 강의해야야 하는지에 대한 성찰이다. 이번학기 19세기 영국소설 수강생들은 읽어보기 바랍니다. 잉글랜드적인 것’(Englishness)의 구성과 비판 ― 카주오 이시구로의 『남아있는 나날』강의사례 박종성(충남대) 영국소설을 전공하는 필자는 강의할 때 학생들에게 영국문화, 특히 ‘영국적인 것’(좁은 의미로 ‘잉글랜드적인 것’)의 구성과 비판 방식에 주목할 것을 주문한다. 민족 정체성 구성의 신화와 현실이란 문제는 문화적 측면에 해당된다. 문학(영국소설) 강의를 통해 학생들이 ‘문해력’(literacy)을 기르고, 영국문화를 이해하고, 문학적 소양을 키우는 것이 필요하다고 생각한다. 필자의 경우 19세기 영소설 강의에서는 주로 에밀리 브론테의 『폭풍의 언덕』(Wuthering Heights, 1947)을 그리고 20세기 영소설에서는 주로 카주오 이시구로(Kazuo Ishiguro, 1954 - )의 『남아있는 나날』(The Remains of the Day, 1989)을 즐겨 다룬다. 한 학기 동안 한 권의 소설책을 읽는 것에 만족해야 하는 현실에 불만이 없는 것은 아니다. 일반적으로 분량이 두툼한 소설은 쉽고 편하고 재미있는 것을 선호하는 학생들에게 기피의 대상이 되기 십상이다. 줄어드는 수강생의 숫자로 본다면 영소설 강의는 분명 위기에 처해있다. 영소설 강의를 기피하는 또 다른 이유로는 아마도 18세기 및 19세기 영소설은 현대어가 아니고, 20세기 모더니즘 계열의 작가들의 소설들은 난해하다는 점을 꼽을 수 있겠다. 당연히 영소설을 강의하는 교수의 입장에서도 작품 선택의 폭이 좁아진다. 현대 영소설의 경우 정전에 속하는 작품들 위주로 선택을 하다 보니 ‘주변부’ 출신 작가들의 작품들을 다룰 기회가 적거나 거의 없다. 필자에게 이시구로의 『남아있는 나날』은 영어학습, 영국문화의 이해, 문해력 및 재미를 제공해준다는 점에서 매력적인 작품으로 다가온다. 일본계 영국작가인 이시구로는 앵글로색슨 혈통도 제3세계 출신도 아니기에 그의 시각과 문체와 감수성이 우리에게 호소하는 바가 크다고 생각한다. 이 소설은 부커상 수상작으로 전 세계 28개 국가의 언어로 번역되었고 영화로도 만들어졌다. 이 작품은 ‘잉글랜드적인 것’의 구성과 해체를 다룬다. 여기서 ‘잉글랜드적인 것’에는 전원적 잉글랜드의 예찬, 계급 간 차이에도 불구하고 위계질서 속의 조화, 그리고 영국 귀족(신사)의 도덕적 책무 강조 등이 속한다. 제1차 및 제2차 세계대전 및 미국의 등장은 영국(인)의 정체성에 위기를 불러왔고 대영제국의 해체를 가속화시켰다. ‘잉글랜드적인 것’의 상실과 이에 대한 향수는 문화적 측면에 해당되고, 대영제국의 해체과정은 역사적 측면에 해당된다. 이렇듯 언어, 문화 및 역사의 산물인 문학 텍스트를 읽는 것이 필요하고 중요하다. 작품에서 언급된 영국 현대사의 몇몇 주요 사건들로는 보어전쟁(The Boer War, 1899-1901)부터 ‘수에즈 운하 위기’(The Suez Canal Crisis, 1956년)를 거쳐 2차 세계 대전 이후 새로운 제국 미국의 등장까지를 포함된다. 큰 규모로 고비용으로 치러진 보어전쟁은 대영제국 경영의 어려움을 입증했으며 대영제국의 해체를 가속화시켰다. 수에즈 운하 통제권의 상실은 대영제국의 축소된 위상을 상징한다. 게다가 미국의 자본력과 국력이 대영제국을 대체하는 현실이 전개되었다. 이시구로는 ‘잉글랜드적인 것’에 대한 향수가 영국이 현실을 제대로 인식하지 못하게 만들었고 국력의 쇠퇴를 초래했다고 진단하는 것 같다. 한 권의 소설교육을 통해, 영국인의 정체성, 계급, 제국, 젠더 등의 다양한 문제들에 대해 생각해볼 수 있다. 또한, 원작과 영화를 비교해보는 것도 흥미를 더해준다. 그런데 무엇보다도 문학 강의는 문해력을 기르는데 치중해야 한다고 생각한다. 문학 텍스트, 특히 소설은 다양한 어휘, 통사적 구조 및 문체를 접할 수 있는 좋은 기회를 제공한다. 이 소설은 비교적 쉽게 읽힌다. 정확한 영어 구사, 세밀한 묘사, 일본인 특유의 공손함과 정확성 등이 가독성을 높여준다. 일본인이 쓴 “가장 완벽한 영문소설”로 평가 받는 이 소설은 영어 독해력 향상에도 상당한 도움을 줄 것으로 판단된다. 다른 강의자들처럼, 필자는 나름대로 교육철학을 갖고 강의에 임한다. 필자는 학생들이 소설 텍스트를 창조적, 적극적, 비판적으로 읽을 것을 유도하고 주문한다. 보통 텍스트 읽기는 분석, 설명, 그리고 의미의 전유의 과정을 거치는 데 창조적, 적극적, 비판적 독법을 위해서 아래 제시된 비평적 접근방식을 활용한다. 첫째, 문학과 문학 읽기의 출발점은 볼프강 이저(Wolfgang Iser)가 말하는 “미결정된 의미”를 구축하는 적극적 독서방식에 있다. 텍스트 읽기는 “텍스트 내에 잠재되어 있으나 표현되지 않은 실재를 실현하는 것”이어야 한다. 즉, 행간 읽기가 필요하다. 둘째, 에드워드 사이드(Edward Said)의 이른바 “버텨읽기” 혹은 “저항독법”을 활용한다. 텍스트에서 자민족(넓게는 서구) 우월주의와 제국주의 흔적을 찾아내고 이를 비판적으로 읽어낼 것을 학생들에게 주문한다. 예를 들면, 『남아있는 나날』에서 편협성의 특징을 지니는 Little Englandism을 비판하는 것이 필요하다. 셋째, 문학 및 문화 읽기의 궁극적인 목표는 자아 및 세계의 변화를 도모하는 데 있다고 생각한다. 질 들뢰즈(Gilles Deleuze)는 독서행위가 자신과 세상을 바꿀 수 있는 에너지를 방출하는데 초점을 맞추어야 한다는 점에서 “모든 적극적인 의미의 문학은 정치적이다”(27)라고 주장했다. 개인과 국가가 폐쇄성과 우월성과 편협성을 인식하고 극복할 때 ‘진보’가 가능하다. 『남아있는 나날』은 영어능력 향상, 영국 문화의 이해, 문학적 감상력 증진이란 3가지 목표를 달성하는 데 좋은 텍스트이다. 영소설의 위기를 실감하는 현 시점에서 영소설 강의는 영어, 문화, 문학, 영상, 비평 등이 한 데 어우러진 종합적 수행이 되어야 하지 않을까 생각한다. 아울러서 학생들이 창조적, 적극적, 비판적 사고 할 수 있도록 유도해야 할 것이다. 그래야 실용영어 습득에 치중하고 영상매체에 익숙한 학생들이 결여하기 쉬운 인문학적 ‘사유의 힘’을 길러줄 것이다. 소설의 위기가 소설의 기회가 되길 바란다. 실용과 재미만을 선호하는 학생들에게 영소설이 학생들에게 어떻게 매력을 발휘할 것인가? 현 시점에 모두가 진지하게 고민해야할 문제라고 생각한다. |